Sådan arbejder vi i Hals Daginstitution

Børnesynet og det pædagogiske arbejde i Hals Daginstitution tager afsæt i vores pædagogiske læreplan og at alle børn gøre det så godt de kan.

I vores arbejde inddrager vi børnene stemme, så børnene bliver lyttet til og taget alvorlig.

ICDP – et vigtigt element i vores arbejde. Vi arbejder ud fra de 8 samspilstemaer, som sætter en god ramme om det pædagogiske arbejde og dermed vores arbejde med børn, forældre og kollegaer. Mindre grupper af børn i forhold til forskellige aktiviteter og leg er en del af hverdagen.

I det strukturerede tematiske sprogarbejde berører vi temaet hverdag i samling og eller i aktiviteter og leg. Systematikken i arbejdet understøtter børns sprogtilegnelse og der er evidens for at når vi arbejder med et tema i 12 - 16 uger og berører det dagligt i perioden enten gennem samling, aktiviteter, leg og dialog styrker vi børns sprogtilegnelse.

Vi arbejder med Fri for Mobberi fra Mary Fonden.

Hals Skole og Børnehaven Østerladen samarbejder vi med i forhold til skolestart, hvor vi arbejder med at gøre overgangen tryg for det enkelte barn. Der er udarbejdet samarbejdsaftale, som findes på AULA.

Dagplejen samarbejder vi med i forhold til at skabe en tryg overgang fra dagpleje til daginstitution. Der er udarbejdet samarbejdsaftale, som findes på AULA.

Dagsrytmen

Kl. 6.10 - åbner vi institutionen med tilbud om morgenmad frem til klokken 7.30. Fokus er her hygge, en god stemning med tid til snak, leg og modtagelse af børn , hvor børn får hjælp til at vinke farvel til mor og far, når de har behov for det. Vi taler kort med forældrene.

Kl. 7.30 – Fokus på børns selvvalgte lege/aktiviteter og modtagelse af børn. Vi har fokus på muligheden for at tale med forældre og at være tilgængelig for børnene.  Vi understøtter børnene i deres lege.

Kl. 9.00 – Formiddagsmad, men forudgående vask af hænder og gennemgang af aktivitetstavlen, så det er tydeligt for børnene, hvad der skal ske og for hvilke børn. Inden vi spiser bliver strukturtavlen gennemgået, hvor vi taler ugedag, dato, årstid og aftaler hvad børnene skal efter spisning. Herved er det kendt for børnene hvad de skal i løbet af formiddagen eksempelvis lege i dukkekrogen.

9.30 – leg/aktiviteter og med arbejdet i små grupper til leg inde og ude/læsning/spil/ture i nærmiljøet.

Samling inden spisning af madpakke. I samlingen arbejdes der bl.a. med afsæt i Det strukturerede tematiske  Sprogarbejde, børns udvikling og børnefællesskabet.

Kl. 11.00 – Spisning med forudgående vask af hænder og gennemgang af strukturtavlen, så børnene ved hvad de skal efter spisning eksempelvis at sove eller på legepladsen. 

Under måltidet er der fokus på at løfte den sociale opmærksomhed og dialog med børnene, hvor turtagning i dialogen er vigtigt. Børnene får ro og tid til at spise deres mad.

Kl. 1145 – Ud på legepladsen til leg/aktivitet og læring i garderobesituationen.

Kl. 13.30 – Oprydning på legepladsen og ind til spisning af frugt.

Kl. 13.45 – Frugt med forudgående vask af hænder. Under måltidet er der igen fokus på at løfte den sociale opmærksomhed og dialog med børnene. Gennemgang af tavlen.

Kl. 14.30 – leg og aktiviteter herunder spil og tegning m.v.

Kl. 16.00 – Vuggestuebørnene spiser deres sen eftermiddagsmad og flere af børnehavebørnene nyder det sidste af deres madpakke.

Kl. 16.50 og fredage klokken 16.00 – lukker vi og har sagt farvel til de sidste børn og deres forældre.

Ovenstående tidspunkter der ca. tidspunkter for en dagsstruktur.